El continuismo en la educación peruana.

(A propósito del Proyecto para contratos docentes 2012)

              José Ramos Bosmediano, educador, miembro de la Red social para la Escuela Púbica en las Américas (Red SEPA, Canadá), ex Secretario General del SUTEP (Perú)

El gobierno del Presidente Humala, por fin, ha revelado que en materia educativa continuará con el mismo modelo heredado del fujimorismo de los años 90, continuado en los primeros 10 años de gobierno “democrático” del siglo XXI.  El aumento presupuestal en educación para el 2012 solamente es un pequeño parche para programas parciales (inicial sobre todo) pero no para remontar la crisis ni desmontar la reforma neoliberal.

Dos medidas recientes nos llevan a afirmar lo anterior.  La primera, como lo hace notar Farid Matuk (“La retórica ha regresado”, La República de Lima, 27/10/2011, p. 14), es la regresión presupuestal para el 2013 según el nuevo Presupuesto Multianual de tres años.  La segunda, el Proyecto de “Directiva de Normas y Procedimientos para la selección de docentes mediante contrato en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico-Productiva en el período lectivo 2012” No. 0536 del  Ministerio de Educación (Resolución Ministerial), de fecha 21 de octubre 2012, como documento de consulta al magisterio nacional.

Pedagogía de la evaluación escolar: evaluar para enseñar y promover el aprendizaje.

            José Ramos Bosmediano, educador, miembro de la Red Social para la Escuela Pública en las Américas (Red SEPA, Canadá), ex Secretario General del SUTEP (Perú)

Como parte de las teorías pedagógicas pragmatistas, operativas y competitivas que han impuesto y difundido las reformas educativas neoliberales en Latinoamérica, de contenido productivista que toma prestado la palabra “calidad” del mundo empresarial, se han venido aplicando evaluaciones estandarizadas como instrumentos de exclusión para aquellos estudiantes, cuyas condiciones económicas y sociales están en desventaja con las de grupos minoritarios provenientes de ámbitos familiares y sociales privilegiados. Estas evaluaciones, a su vez, son utilizadas, donde las aplican, para evaluar también el nivel profesional de los maestros de aula y de la capacidad de atracción de las escuelas.  La consecuencia: estudiantes “buenos” y estudiantes “malos”, profesores “aptos” y profesores “ineptos”, escuelas “de excelencia” y escuelas “atrasadas”.  Esta concepción de la evaluación no tiene en cuenta las condiciones económicas ni sociales sobre las cuales se erige la escuela, el desempeño de sus maestros y de sus estudiantes.  Es una evaluación que sirve únicamente para promover a una supuesta élite de “superdotados”, por un lado, y otro grupo de “fracasados”, por otro.  Los chilenos, especialmente los estudiantes y maestros que hoy luchan sin cuartel, saben del resultado final de esta peregrina teoría de la pedagogía de la evaluación escolar.  ¿Estarán luchando los fracasados?  No. Los fracasados están reprimiéndoles en defensa de su propio fracaso. 

José María Arguedas, arquetipo de peruanidad.

Prof. J.L. Cerna Cabrera

Especialista de E.I.B. DREC

Hasta antes que José María Arguedas NO se puede afirmar que en el Perú existió una literatura auténtica, o mejor, una LITERATURA AUTÓCTONA. Si bien, ya había escrito Garcilaso de La Vega los inmortales Comentarios Reales de los Incas; pero esta obra –tanto por el fondo como por la forma– tiene mucho de mestiza. No se puede, sin embargo, discutir acerca de la extraordinaria belleza de semejante obra escrita en lengua hispana.

Luego tocará el tema indígena el autor de los inmortales Yaravíes, nuestro gran Mariano melgar, prerromántico por excelencia; pero jamás pudo abordar el tema con la profundidad con que lo hace el amauta José María Arguedas, que ya se perfila como un escritor universal, cual Vallejo por su humanismo y su profundidad.

Surgirá después José Santos Chocano, que se anuncia y autoproclama el “Cantor de América”; pero siempre tocará el tema desde afuera, y no desde adentro como nuestro excelso autor bilingüe –el único en su género–. Aunque algunos poemas Ahí, no más, Quién sabe…, o el propio Blasón, cuyos versos aún hieren nuestros tímpanos por su conmovedora musicalidad, estén bañados de un muy ponderado indigenismo.

Prisa por dejar cargos sindicales en SUTEC: Pragmatismo - Utilitarismo.

Profesor Luis Miguel Espino Delgado.
Ex - Secretario Departamental del SUTEC - Cajamarca.
Secretario General del SUTE Base "Santa Teresita - Cajamarca.

En la historia del glorioso SUTEP, en ninguna parte del Perú, se ha visto y se verá lo que sucede en la Región Cajamarca, me refiero a la prisa, al afán desesperado de los "dirigentes sindicales" para dejar los cargos sindicales en los Comités Ejecutivos Distritales, Sectoriales, Provinciales y Regional del SUTEC y pasar a formar parte de las instituciones descentralizadas de la administración educativa como la UGEL, la DRE o tener cargos de funcionarios en el Gobierno Regional del Movimiento de Afirmación Social que preside Gregorio Santos Guerrero. Cargos administrativos a los que antes criticaban y combatían desde las posiciones sutepistas, considerándolos como implentadores de las políticas educativas neoliberales, hoy tienen otra "concepción" dicen "estamos ante un nuevo escenario", "hay coincidencias", "apostemos por la educación", pregunto ¿Han cambiado las políticas educativas neoliberales en el Perú?, ¿Tenemos políticas educativas socialistas?. La respuesta es NO, tenemos políticas educativas del neoliberalismo de la tercera vía, del neolberalismo con rostro humano.

Con la naturalidad de los anodinos y oportunistas políticos dicen "me voy porque es un cargo de confianza", "voy a dar mis mejores aportes", conocerán estos trashumantes "políticos" que inclusive los cargos de confianza tienen una característica diferente, pues allí irán los mejores de un partido o movimiento político, conocedores de las funciones que desempeñarán; con toda seguridad, que un partido o movimiento político merecerá el respeto del pueblo si es que se tiene en cuenta a los mejores cuadros para un determinado cargo, ya sea en la admnistración educativa o gubernamental. Pregunto a quiénes depositan su confianza en ellos ¿En cualquier persona se deposita la confianza?, ¿Los cargos de confianza están a merced de cualquier mediano y oportunista?. Que tal salto cualitativo de quienes se consideran los sabios y luminarias del sindicalismo en la Región Cajamarca, ¿Se construirá un nuevo curso con éstas prácticas de derecha?, éstas son prácticas de neoliberales encubiertos de comunistas y de represenatntes del sindicalismo libre, amarillo o propatronal. En consecuencia, estas actitudes son expresiones del Pragmatismo - Utilitarismo.